ESCUELAS NO DOTADAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

ENTIDADES Y FAMILIAS DE NIÑOS CON AUTISMO SEÑALAN A EDUCACIÓN POR NO DOTAR A LAS ESCUELAS DE RECURSOS PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Hoy en día los centros no disponen de los profesionales necesarios para proporcionar al alumnado una atención integral, y sobre todo cuando hacemos mención de los estudiantes con TEA. Y es por ello, que las familias tienen que lidiar con las maneras de cubrir esas carencias. 

Los niños con TEA, al margen de las dificultades que se les presentan de manera diaria debido al trastorno con el que conviven, además las familias deben de lidiar con la lucha diaria de obtener todos esos derechos que se les deberían de reconocer, enfrentándose a barreras y complicaciones que se les presentan de manera diaria, sufriendo con ello un desgaste y un agotamiento crónico de manera constante.

Todas estas complicaciones con las que las familias deben lidiar, comienzan desde el mismo momento que se les proporciona el diagnóstico, incluso en ocasiones podemos decir que comienza con anterioridad, ya que como pone en relieve Marta Campo, la directa gerente de la Federación Catalana de Autismo "muchas veces el tiempo en el que tarda en llegar el diagnóstico depende de los contactos de los que disponga la familia y de su capacidad de movilizarse". 

Es por ello, que desde ese mismo momento las familias tienen que comenzar a lidiar con innumerables obstáculos, tanto en lo personal, como en lo educativo, como ejemplo de ello, podemos hacer mención del trámite de inscripción escolar del menos con TEA, el cual supone un desgaste de energía, tiempo y esfuerzo, ya que "las personas con autismo tienen una serie de necesidades que hay que tener en cuenta y facilitar que éstas se puedan cubrir. Pero cuando una familia inicia los trámites para escolarizar a su hijo con autismo éstas no se tienen en cuenta", comenta Campo, quien al respecto señala que, "aún con el correspondiente informe del Equipo de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAP), muchas veces las familias han de esperar hasta el último momento para conocer la escuela que les ha sido asignada, la cual puede además encontrarse a mucha distancia del lugar en el que el menos con autismo reside o acude a terapia o bien es posible que ésta no se ajuste en absoluto a las necesidades del menor". 

Las familias tendrían que poder elegir a que colegio acude su hijo o hija, ya que no todas disponen de los medios y recursos necesarios para poder ofrecer un acompañamiento adecuado al menor con TEA. A su vez, Campos, añade que "con esta forma de asignación del centro educativo, es posible que a un menor con autismo le toque ir a una escuela muy alejada de su casa o del lugar donde realiza sus terapias y eso complica mucho la logística y la vida familiar, y más aun cuando el menor sufre además problemas de movilidad" . 

En mi opinión, las familias de estos menores solo quieren poder obtener todos esos derechos que por ley se les son reconocidos, pero que una vez nos encontramos en su situación, nunca llegan a poder obtener con facilidades, pudiendo así facilitarles la vida, y no por el contrario, complicársela en mayor medida. Y para ello, seria necesario que todos los centros educativos estuvieran dotados de recursos para poder acoger a estos menores. 

Lara, Á. (2022, 7 octubre). Entidades y familias de niños con autismo señalan a Educación por no dotar a las escuelas de recursos para una educación inclusiva. La Razón. https://www.larazon.es/cataluna/20221006/tmqqzve3p5f6dc6scf34pt7wra.html